RENFORCER
Renforcer sa posture et son identité professionnelle, se sentir légitime dans sa fonction d’accueil

Les agents d’accueil constituent le ciment de l’école. Bien souvent, les parents ne voient qu’eux le matin et le soir. Représentant l’école dans le regard du parent, leur rôle est multiple.

Il est demandé aux agents d’accueil d’offrir une grande disponibilité : entre une disposition affective et régulatrice, ils incarnent l’autorité juste et contribue à l’animation ludique. L’agent d’accueil sert de messager entre les parents et les enseignants. Tous ces éléments définissent une fonction exigeante qui demande une bonne dose de confiance et d’engagement. Même s’ils ne possèdent pas de diplôme pédagogique, l’agent d’accueil est le lien indispensable à l’école.

Comment à la fois être dans l’accueil sans être le dépositaire du stress de ses bénéficiaires (parents, enfants, enseignants) et de ses partenaires ? Quel est mon rôle et quelles sont mes fonctions et mes limites en tant qu’agent d’accueil ? Comment prendre confiance en moi et participer à une bonne dynamique d’équipe ? Comment communiquer avec les partenaires ? Quel sens mon identité professionnelle revêt pour moi-même dans mon histoire de vie ?

Objectifs

• Clarifier les rôles, fonctions et limites de l’agent d’accueil
• Identifier les compétences acquises et à développer
• Tisser le fil personnel de sens à exercer la fonction et stimuler sa motivation
• Comprendre et pratiquer les bases d’une communication d’équipe positive
• Identifier sa place au sein du groupe professionnel avec ses spécificités personnelles
• Apaiser l’équipe, initier et amplifier une dynamique de groupe positive
• Apprendre à penser, rédiger et mettre en œuvre un projet d’activités cohérent avec le projet d’accueil et y prendre plaisir
• Renforcer le sentiment de confiance et d’estime de soi des membres de l’équipe, identifier et renforcer les sources de plaisir professionnels
.

Cette formation est de nature à renforcer le sentiment de légitimité, la confiance en soi et la dynamique de l’équipe des accueillant.e.s.

Public cible (en équipe)

Toutes les équipes ATL 3/12

• (J) Accueillant.e extrascolaire, animateur d'une école de devoir ou d'un centre de vacances
• (K) Responsable d'une équipe d'accueillant.e.s, coordinateur.trice d'une école de devoirs ou d'un centre de vacances
• (L) Coordinateur.trice ATL

Modalités

• 3 jours
• Soit NOMADE (Au sein de votre lieu d'accueil, pour 8 à 12 participants)
• Soit FIXE (Dans un lieu et aux dates déjà fixées selon notre offre)

PREVENIR
Prévenir et intervenir face aux violences et au (cyber) harcèlement

Les violences (dont le harcèlement) sont des phénomènes normaux mais dérangeants, tant par l’ampleur du phénomène que l’intensité de la douleur qu’elles suscitent chez les victimes. Il est possible toutefois de les canaliser. Comment construire un cadre sécurisant et agir en prévention face aux violences scolaires et au harcèlement?

Comprendre les mécanismes du harcèlement, les distinguer des conflits, identifier les outils concrets de prévention, les mettre en œuvre en cohérence avec l’équipe enseignante. Mieux cerner la psychologie des acteurs (auteur, victime, témoin) et leurs besoins distincts.

Nous voulons également apprendre à reconnaître et éviter les pièges de la surveillance (cercle vicieux de la gestion de conflit dans la cour,…), et faciliter la création d’un lien affectif.

Nous nous initierons à la tenue des cercles de parole régulée entre enfants et à la méthode de la préoccupation partagée pour leur permettre d’exprimer leurs émotions et faire émerger l’intelligence et l’empathie collective en réponse au harcèlement dont nous percevrons mieux le phénomène.

Cette formation va vous permettre de :

• Comprendre et agir face au harcèlement (agir en amont du phénomène par la prévention et en aval du phénomène par les actions éducatives)
• Renforcer la posture d’accueil en situation de tension, rester disponible affectivement, sortir du cercle vicieux de la gestion individuelle des conflits et limiter le phénomène d’escalade des sanctions
• Maitriser les informations à coordonner avec l’institution scolaire pour harmoniser les relations entre les différents personnels d’accueil et éducatifs

Public cible (en équipe)

Toutes les équipes ATL 3/12 en Nomade (8 à 12 participants)

• (J) Accueillant.e extrascolaire, animateur d'une école de devoir ou d'un centre de vacances
• (K) Responsable d'une équipe d'accueillant.e.s, coordinateur.trice d'une école de devoirs ou d'un centre de vacances
• (L) Coordinateur.trice ATL

Modalités

• 3 jours
• Soit NOMADE (Au sein de votre lieu d'accueil, pour 8 à 12 participants)
• Soit FIXE (Dans un lieu et aux dates déjà fixées selon notre offre)

RENCONTRER
Aller à la rencontre des enfants dits difficiles

Les comportements de transgression sont de plus en plus courants à tous les niveaux de la société. Sur le terrain de l’accueil temps libre, ils laissent parfois les professionnels sans voix. Comment réagir face à des comportements inadéquats, de transgression et ou répétitif de la part des enfants ? Comment faire quand un enfant nous place dans une situation d’impuissance ? Comment réagir en direct ? Quels sont les écueils, certes légitimes mais à éviter ? Que pouvons-nous faire en amont de la crise pour nous donner des appuis en tant que professionnel.les de l’accueil ? Comment faire après la crise pour aider l’enfant à garder son lien social au groupe des autres, sans laxisme et sans culpabilisation ?

Si nous ne faisons pas corps, nous serons conduits à contribuer aux étiquettes identitaires dont souffrent déjà les enfants qui transgressent.

Cette formation offre un temps de recul, pour souffler et affiner votre approche à l’égard des enfants dits difficiles, afin de défaire les étiquettes et faire un véritable levier professionnel pour agir avec plus de clarté, de justesse et d’aisance.

Public cible (en équipe)

Toutes les équipes ATL 3/12 (8 à 12 participants)

• (J) Accueillant.e extrascolaire, animateur d'une école de devoir ou d'un centre de vacances
• (K) Responsable d'une équipe d'accueillant.e.s, coordinateur.trice d'une école de devoirs ou d'un centre de vacances
• (L) Coordinateur.trice ATL

Modalités

• 3 jours
• FIXE (Dans un lieu et aux dates déjà fixées selon notre offre)

CREER
Développer la créativité et l'imagination des enfants à travers une démarche artistique en 4 temps

Pour développer la confiance en soi et dans sa capacité à concevoir et animer des activités artistiques, sans pour autant être artiste soi-même, nous commençons par vivre l’expérience.

De manière ludique et détendue, vous passez par les 4 étapes d’une animation artistique : l’échauffement, l’expression corporelle, les arts plastiques et la relaxation.

Chaque étape vous fait vivre des découvertes que nous analysons ensuite. Il y a un temps pour vivre l’expérience et un temps pour penser et communiquer autour de l’expérience. De cette manière, l’émerveillement n’est pas freiné par la pensée. Pour stimuler l’imaginaire et oser l’acte créateur, il n’est pas utile d’exiger un résultat, c’est la recherche du plaisir créatif qui est stimulée. Cet atelier développera votre goût de la liberté à travers l’expression artistique pour qu’à votre tour, vous vous sentiez bien équipé pour le faire vivre aux enfants.

La seconde journée est consacrée à ce transfert de compétences.

Public cible (en équipe)

Toutes les équipes ATL 3/12 (8 à 12 participants)

• (J) Accueillant.e extrascolaire, animateur d'une école de devoir ou d'un centre de vacances
• (K) Responsable d'une équipe d'accueillant.e.s, coordinateur.trice d'une école de devoirs ou d'un centre de vacances
• (L) Coordinateur.trice ATL

Modalités

• 3 jours
• FIXE (Dans un lieu et aux dates déjà fixées selon notre offre)

OBSERVER
L’observation de l’enfant : un outil au service de l’ATL pour renforcer les liens et inspirer confiance

Développer la compétence d'observer pour ajuster ses pratiques et mieux répondre aux besoins des enfants, collègues et parents.

Renforcer la confiance en soi et l'identité professionnelle à travers une observation précise, bienveillante et valorisante.

Améliorer la communication en partageant clairement les observations et en réagissant de manière constructive face aux critiques et tensions.

Concevoir et animer des activités ludiques permettant d'observer et de recueillir des informations pertinentes pour ajuster les pratiques éducatives

Public cible (en équipe)

Toutes les équipes ATL 3/12 (8 à 12 participants)

• (J) Accueillant.e extrascolaire, animateur d'une école de devoir ou d'un centre de vacances
• (K) Responsable d'une équipe d'accueillant.e.s, coordinateur.trice d'une école de devoirs ou d'un centre de vacances
• (L) Coordinateur.trice ATL

Modalités

• 3 jours
• FIXE (Dans un lieu et aux dates déjà fixées selon notre offre)